隨著智能制造的不斷推進(jìn)，工業(yè)機(jī)器人作為發(fā)其展基石備受關(guān)注。《中國(guó)制造2025》規(guī)劃中提出，要把智能制造作為信息化與工業(yè)化深度融合的主攻方向，其中工業(yè)機(jī)器人被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。

　　“但是，現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題清晰地?cái)[在我們面前：我國(guó)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展，遇到的最大瓶頸不是技術(shù)短缺，而是應(yīng)用人才嚴(yán)重缺失。”周末，中國(guó)人工智能小鎮(zhèn)召開的智能制造技術(shù)人才培養(yǎng)論壇暨智能制造人才招聘會(huì)上，浙江大學(xué)機(jī)器人研究中心項(xiàng)目主管張學(xué)群表達(dá)了對(duì)人才問(wèn)題擔(dān)憂。

　　據(jù)不完全測(cè)算，目前全國(guó)有7353家機(jī)器人企業(yè)，人才缺口達(dá)5萬(wàn)人左右，并且未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈。本次論壇以“智能制造人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與人才招聘就業(yè)”為主旨，圍繞工業(yè)機(jī)器人工程師的教育和就業(yè)為中心展開探討，目的在于緩解國(guó)內(nèi)機(jī)器人應(yīng)用人才結(jié)構(gòu)性矛盾和人才荒問(wèn)題。

　　隨著工業(yè)機(jī)器人銷量進(jìn)入爆發(fā)式增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)2025年機(jī)器人工程師需求量將達(dá)到100萬(wàn)，用于工業(yè)機(jī)器人操作維護(hù)、系統(tǒng)安裝調(diào)試、系統(tǒng)集成。

　　在論壇現(xiàn)場(chǎng)，工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域的企業(yè)負(fù)責(zé)人表示他們經(jīng)常遇到人才不匹配問(wèn)題。一方面是就業(yè)難，另一方面是招人難。許多大學(xué)生學(xué)歷很高、各方面都很優(yōu)秀，但是到了實(shí)際崗位中‘并不好用’，希望能盡快在工業(yè)機(jī)器人工程師的培養(yǎng)上解決這個(gè)問(wèn)題。

　　目前國(guó)內(nèi)高職院校在工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方面的對(duì)口專業(yè)剛剛興起，大部分相關(guān)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生技能水平仍然無(wú)法達(dá)到機(jī)器人企業(yè)需求，必須經(jīng)過(guò)專業(yè)的崗前培訓(xùn)才有可能找到合適的工作。

　　不少有遠(yuǎn)見(jiàn)的朋友早已看到這一塊的前景，絞盡腦汁的想進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，由于工業(yè)機(jī)器人有一定的技術(shù)壁壘，如果不經(jīng)過(guò)職業(yè)再教育，是很難通過(guò)自學(xué)掌握的，于是很多機(jī)器人企業(yè)看到這一塊的需求，紛紛搭門設(shè)店搞起了工業(yè)機(jī)器人職業(yè)教育培訓(xùn)，但是市場(chǎng)上魚龍混雜，有的用心辦學(xué)，有的濫竽充數(shù)，那么如何分辨這些濫竽充數(shù)的南郭先生呢?

　　看培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的地理位置珠三角、長(zhǎng)三角為首選，為什么這么說(shuō)?這兩個(gè)地區(qū)分別是中國(guó)工業(yè)自動(dòng)化最發(fā)達(dá)的地區(qū)，肯定有朋友要問(wèn)，京津唐呢?坦白說(shuō)環(huán)京地區(qū)工業(yè)發(fā)展對(duì)比珠三角、長(zhǎng)三角差距不小，差距主要集中在國(guó)企比重過(guò)高、商業(yè)環(huán)境較差，在機(jī)器人的應(yīng)用和人才的需求上，都比較少。你學(xué)機(jī)器人就是為了找一份工作，建議在工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)，并就近就業(yè)。

　　但是長(zhǎng)三角、珠三角有很多城市啊，又該怎么選呢?別以為上海、深圳就是首選，從實(shí)際的就業(yè)意義上來(lái)說(shuō)，可能佛山、蘇州、東莞這樣的城市更有實(shí)際意義，為什么這么說(shuō)?上海的工業(yè)基本外溢到蘇州、杭州，深圳外溢到東莞，廣州外溢到佛山，工業(yè)機(jī)器人是一個(gè)非常依托工業(yè)繁榮以及產(chǎn)業(yè)聚集的行業(yè)，第一是因?yàn)殡x不開地方政府的整體規(guī)劃支持;第二產(chǎn)業(yè)聚集從生態(tài)上更易形成良性的人才池，例如佛山獅山聚集了廣東地區(qū)大部分的工業(yè)機(jī)器人創(chuàng)新企業(yè)、蘇州、杭州也是一樣、實(shí)際上一家工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到底有沒(méi)有水平，就看他所在位置就大抵知道了，佛山犀靈工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)中心在佛山獅山大學(xué)城廣工大研究院內(nèi)，里面機(jī)器人產(chǎn)業(yè)聚集，一看就靠譜。

　　看培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的母體公司工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不是誰(shuí)想干就能干的，這一行門檻很高，門檻高在什么地方呢?技術(shù)培訓(xùn)必須要有很資深的行業(yè)與教育背景，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，要有豐富的機(jī)器人技術(shù)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)歷背景的人才儲(chǔ)備，同時(shí)具備這兩樣，并且要有一定的人才儲(chǔ)備量級(jí)的企業(yè)，才有真正的開班教學(xué)、廣納招生的實(shí)力。另外目前大部分工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都承諾包就業(yè)，如果沒(méi)有強(qiáng)有力的母體公司的實(shí)力背景，包就業(yè)不過(guò)是吹水而已，那可千萬(wàn)別信。犀靈工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)中心母體公司新鵬機(jī)器人，行業(yè)翹楚，具有很強(qiáng)的研發(fā)能力，有豐富的行業(yè)資源利用，目前犀靈畢業(yè)的學(xué)員很多通過(guò)新鵬的合作關(guān)系推薦到了對(duì)口就業(yè)單位，例如，美的電器、格力電器、大眾汽車、東鵬陶瓷等企業(yè)。

　　看培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)備如考果沒(méi)有條件去親自察，一定要讓他們錄視頻，拍照片，把整個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)備拍下來(lái)發(fā)來(lái)看，中心有多大?PLC設(shè)備多少套?國(guó)產(chǎn)機(jī)器人多少套?四大機(jī)器人有沒(méi)有?工作站幾套?都要問(wèn)的一清二楚。市面上很多工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)濫竽充數(shù)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備非常薄弱，場(chǎng)地面積小，四大機(jī)器人只有個(gè)一兩臺(tái)充門面，國(guó)產(chǎn)機(jī)器人也很少，工作站基本就一套，缺胳膊少腿的不像個(gè)樣子，這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)千萬(wàn)不要去，設(shè)備少意味著單位學(xué)員上機(jī)實(shí)操時(shí)間愈少，沒(méi)有實(shí)操你學(xué)什么機(jī)器人呢?不如學(xué)仿真軟件得了!目前某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就存在以上這種情況，設(shè)備不齊全，但是在招生上又利益最大化，最終導(dǎo)致每個(gè)來(lái)學(xué)的學(xué)員，都感覺(jué)學(xué)不到東西，學(xué)的不扎實(shí)。我的建議就是，一定要把設(shè)備的情況了解清楚。佛山犀靈工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)中心，實(shí)訓(xùn)基地一千平米，ABB、安川、發(fā)那科、庫(kù)卡各一套，國(guó)產(chǎn)機(jī)器人二十套，三套打磨、焊接、噴涂工作站，硬件實(shí)力行業(yè)領(lǐng)先。

　　看培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式傳統(tǒng)教育方法效力低下，不適合現(xiàn)代職業(yè)教育，那么什么樣的教學(xué)模式才是工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要的呢?必須以項(xiàng)目導(dǎo)向制，學(xué)員來(lái)學(xué)習(xí)就是來(lái)解決一個(gè)個(gè)難題和完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，而不是傳統(tǒng)的你教我學(xué)，不教不學(xué)。如果按這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)解讀，那么判斷一家工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否靠譜，你要知悉在課程設(shè)置多少個(gè)項(xiàng)目?有哪些項(xiàng)目?低于40個(gè)項(xiàng)目的，基本可以判斷這家機(jī)構(gòu)不靠譜，沒(méi)有實(shí)力，為什么這么說(shuō)，因?yàn)檫@些項(xiàng)目都是大量的實(shí)際工業(yè)案例，沒(méi)有非常深的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)積累，是總結(jié)不出來(lái)的。換而言之，教學(xué)模式的項(xiàng)目案例少，就意味著這是一家項(xiàng)目工程經(jīng)驗(yàn)非常薄弱的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并沒(méi)有開班教學(xué)的真正能力。